潜心育桃李   匠心铸师魂

——记桂林医科大学药学院陈正毅老师

在桂林医科大学的校园里，有这样一位老师：他不仅是实验室中严谨求真的科研人，更是学生成长路上那盏温暖而坚定的灯。他，就是药学院的陈正毅老师——一位以匠心做科研、以爱心做教育、以真心待学生的优秀青年教师。

科研育人，融通有道

陈正毅老师始终坚信，教育不只是知识的传递，更是心灵的唤醒。他巧妙地将前沿科研成果融入教学，把抽象的仪器分析理论转化为一个个鲜活真实的案例。在他的课堂上，学生触摸到的不仅是冰冷的仪器和数据，更是科学背后的温度与逻辑。他主持建设的《仪器分析》案例库，成为学生探索科研世界的一扇窗。他常对学生说：“真正的研究，始于跳出框架思考。”他希望学生能直面真问题、摆脱思维禁锢，在碰撞中激发灵感，在探索中找回学习的主动权。

默默耕耘，静待花开

毕业季的夜晚，他的办公室总是亮着一盏温暖的灯。屏幕上论文稿层层叠叠，标注密密麻麻——从实验思路到标点符号，他都细细斟酌、耐心批注。他对学生说：“毕业设计不仅是一篇文章，更是你们科研生涯的第一次独立行走。”

学生赵玉彩在研究“辅剂示踪策略检测二氧化钛纳米颗粒”时，几次实验失败几乎摧垮她的信心。陈老师没有责备，更没有代劳，而是陪在她身边，一起排查问题、调整方案。他说：“心静下来，真相才会浮现。”最终，赵玉彩的论文不仅在盲审中获得优秀，更成功申请发明专利——那一刻，她真正理解了“科研是磨出来的镜子”。

而学生侯霄雯，在面对北大、武大等强校选手齐聚的国际论坛汇报前，紧张得夜不能寐。陈老师一句“要亮剑，但不能怕剑”，为她注入了莫大的勇气。他们反复打磨每一页PPT、每一段讲述，甚至抵住了沈阳故宫风景的“诱惑”。最终，侯霄雯从容登台，捧回“优秀报告奖”的荣誉——那不仅是一张证书，更是一个关于自信与成长的故事。

余来水同学在申博路上几次受挫，甚至因心理压力导致体检材料出现异常，几乎放弃梦想。陈老师没有让他退缩，一边帮他联系医生做心理疏导，一边坚定地告诉他：“你可以的，我们再试一次。”最终，余来水破釜沉舟、背水一战，成功被中山大学拟录取，真正实现了“南天一柱，志在攀登”。

五年来，陈老师指导的本科生毕业论文有10篇获评校级优秀，3篇摘得一等奖。但他更珍视的，是每个学生在探索中获得的成长。他善于发现每个人的闪光点，因材施导、激发潜能，让毕业设计成为一场探索与突破的旅程。

教育是慢艺术，更是心与心的守望

陈正毅老师常说：“教育是一场慢艺术，尤其是对我们二本院校的学生。他们需要的不是被催促，而是被相信；不是被比较，而是被照亮。”他推崇“慢教育”，不是放任，而是深耕——是愿意等一朵花自己开，愿意陪一颗心慢慢走。在他看来，教育真正的升华，不在于学生发表多少论文、获得多少奖项，而在于他们是否在一次次尝试中找回自信，是否在迷茫时依然看得见光。他甘愿做那个点灯的人、守夜的人、静待花开的人。没有豪言壮语，只有日复一日的陪伴与坚守。正是在这样的默默耕耘中，一批批年轻学子在他的引领下，一步步走向更加辽阔的天地。

陈正毅老师用行动诠释了教育家精神最动人的内核——那不是奖杯与光环，而是每一个深夜亮着的灯、每一句“再试一次”的鼓励、每一次不急不躁的等待。他让教育回归生命的节奏，让成长真正扎根、开花、结果——慢一点，却更深、更远、更明亮。